Pouvoir
Introduction
Lien entre pouvoir et habitudes de vie
Le pouvoir façonne nos habitudes de vie à travers l’économie, la culture et les normes sociales, mais nos choix en matière de sommeil, d’alimentation et d’activité physique peuvent aussi être un moyen d’exercer du pouvoir sur soi-même et sur les autres.
Introduire la notion de pouvoir quand on parle d’alimentation et d’activité physique avec les jeunes c’est leur permettre de faire les liens entre des actions que nous avons parfois tendance à voir comme des actes isolés, sans cause, ni conséquence. La prise de hauteur, à travers l’analyse de la notion de pouvoir, permet aux participants d’élargir le questionnement aux questions du cadre de vie et de l’économie qui sont deux dimensions importantes dans l’accès à l’alimentation et à l’activité physique.
Quelques définitions pour vous aider dans la conduite de l’animation :
Pouvoir
(n.m.)
Le pouvoir est la capacité d’agir, d’influencer ou de transformer son environnement, en s’appuyant sur ses compétences, ses ressources ou sa position sociale. Il ne se réduit pas à l’autorité politique ni à la domination sur autrui : il s’agit avant tout d’une possibilité d’action, qu’elle soit grande ou modeste.
Système
(n.m.)
Un système est un ensemble d’éléments en interaction et interdépendants qui forment un tout identifiable, que ce soit dans la nature, la société ou d’autres contextes. Dans la vie quotidienne, il influence les actions et les pensées des individus, qui sont en partie influencées par les règles, structures et interactions propres à ce système.
01. Le support de réflexion
La ville
Cette illustration représente une ville imaginaire où de nombreux personnages vivent et se côtoient. Les différents espaces de la ville ainsi que ses habitants regorgent de détails à analyser avec les jeunes. Plusieurs personnages se retrouvent à différents endroits de la ville, à chaque fois dans une activité ou une action différente, sans ordre chronologique précis.
Ci-dessous la liste des personnages que l’on retrouve à plusieurs endroits de l’illustration:
- Personnage en bleu, en situation de handicap visuel
- Personnage en veste violette et pantalon vert (qui change pour une tenue de sport à un moment donné)
- Personnage en salopette bleue
- Personnage en tee-shirt orange et short bleu
- Personnage en tee-shirt blanc et short vert
Consignes d’animation
Distribuez l’illustration ou le cahier aux jeunes de sorte à ce que chacun puisse correctement voir les détails de l’illustration.
En sous groupe, demandez aux jeunes de regarder attentivement toute la ville en faisant attention à tous les détails. Essayez de ne pas orienter trop rapidement les jeunes vers l’analyse des personnages que l’on retrouve à plusieurs endroits. S’ils ne les voient pas, vous pouvez dans ce cas leur donner des indices.
Une fois les personnages repérés, demandez aux jeunes d’essayer d’imaginer la journée et plus largement le quotidien de chacun, en retraçant leur parcours dans la ville et en analysant leurs habitudes.
Une fois que les jeunes ont terminé le trajet des personnages, vous pouvez animer la discussion avec les questions suivantes:
- Pourriez-vous décrire le parcours des personnages ?
- Pourriez-vous donner un adjectif pour décrire chacun des parcours de ces personnages ?
- Que pensez-vous des habitudes de vie de chacun des personnages ?
- Avez-vous l’impression que ces personnages ont du pouvoir ? Sur quoi ? Sur qui ? Certains personnages vous donnent-ils l’impression d’avoir plus de pouvoir que les autres ?
- Avez-vous remarqué d’autres éléments particuliers sur cette carte ?
Pour aller plus loin dans la réflexion avec les jeunes vous pouvez introduire la notion de liberté, en posant les questions suivantes:
- D’après-vous, lequel de ces personnages est le plus libre ? le moins libre ? Justifiez votre réponse
- La liberté s’oppose-t-elle au pouvoir d’après vous ?
- Sur quels aspects de notre vie a-t-on de la liberté d’après-vous ?
02. Activité
activité 01
Le pouvoir des choix
Cette activité va permettre aux jeunes de lister les conséquences possibles des choix qu’Eden, le protagoniste de l’histoire, peut faire. En imaginant les conséquences positives et/ou négatives de chacun de ces choix, les jeunes seront contraints d’imaginer toutes les conséquences en prenant en compte des critères sociaux, de santé, d’environnement, financier etc. Une analyse globale qui permet de développer ses compétences d’analyse d’une situation en essayant d’évaluer les conséquences d’une action.
Consignes d’animation
- En sous groupe, laissez le temps aux jeunes de lire l’histoire d’Eden dans l’encart bleu.
- Laissez chaque groupe compléter la liste des conséquences positives et négatives de chacun des choix possibles. Vous pouvez aider la réflexion des jeunes en leur demandant de penser à toutes les conséquences, qu’elles concernent Eden ou bien les membres de son entourage ou même la société de manière générale.
- Une fois l’activité terminée vous pouvez animer la discussion en vous aidant des questions suivantes:
- Avez-vous trouvé ça difficile de lister les conséquences ? Est-ce plus simple de trouver le positif, le négatif ou n’y a-t-il aucune différence de difficulté ?
- Avez-vous utilisé des critères pour savoir s’il s’agissait d’une conséquence positive ou négative ? Lesquels ?
- Parmi toutes les conséquences, pourriez-vous les classer de la plus importante à la moins importante ?
Pour aller plus loin, vous pouvez demander aux jeunes si les conséquences identifiées pourraient avoir d’autres causes, non évoquées jusqu’à maintenant ; et si elles demeurent positives/négatives en fonction de ces nouveaux contextes
Une fois l’activité terminée vous pouvez demander aux jeunes ce qu’ils conseilleraient à Eden et pourquoi.
03. Le dialogue réflexif
Plan de questionnements : les questions ci-après ont été pensées directement en lien avec les thèmes du chapitre et pourront vous aider à animer un dialogue réflexif. Cliquez sur le lien ci-dessous pour en découvrir les consignes du dialogue réflexif.
Pouvoir et habitudes de vie:
- Qu’est-ce que le pouvoir ?
- Est-ce que tout le monde peut avoir du pouvoir ?
- Avons nous le pouvoir sur nos habitudes de vie?
- Peut- on avoir le pouvoir sur sa santé ? mentale ? physique ?
- Le pouvoir et le contrôle sont-ils synonymes ?
- Est-il possible de contrôler ses habitudes de vie ?
- Est-ce souhaitable de contrôler ses habitudes de vie ?
- Peut-on contrôler les habitudes de vie d’autrui ?
- Quelles pourraient être les raisons de vouloir contrôler la vie des autres ?
- Sommes-nous toujours conscients du pouvoir que l’on a lorsqu’on fait une action? Est-ce important ?
- Nos choix d’aujourd’hui déterminent-ils forcément notre vie de demain ?
Pouvoir et liberté ?
- À quoi ça sert d’avoir du pouvoir ?
- Est-ce qu’on a le pouvoir sur tout ? Sur quoi n’avons nous pas de pouvoir ?
- Est-il possible d’allier pouvoir et liberté ?
- Avoir du pouvoir est-il forcément synonyme de liberté ?
- Peut-on être libre sans pouvoir ? Peut-on être avoir du pouvoir sans liberté ?
- Faut-il être libre pour avoir du pouvoir sur sa santé ?
- Habitudes de vie et liberté sont-elles compatibles ?
- Sommes-nous plus libres lorsqu’on contrôle ses habitudes de vie ?